Este el trailer de la película CAOS, una película matemática constituida por nueve capítulos de trece minutos cada uno.
Si quieres conocer el proyecto y los capítulos visita el siguiente enlace:
CHAOS
CAOS, Una aventura matemática
Este el trailer de la película CAOS, una película matemática constituida por nueve capítulos de trece minutos cada uno.
Si quieres conocer el proyecto y los capítulos visita el siguiente enlace:
CHAOS
Celebrando el Año Internacional de la Estadística
El Año Internacional de la Estadística (Statistics2013) es una celebración y un reconocimiento a nivel mundial de las aportaciones de la ciencia estadística. A través del esfuerzo conjunto de organizaciones de todo el mundo se pretende promover la importancia de la estadística entre la comunidad científica, los usuarios de datos públicos y privados, los medios de comunicación, políticos, empresarios, estudiantes y el público en general.
La estadística debe formar parte de la educación ciudadana presente y futura por ser una ciencia que promueve un espíritu crítico, un razonamiento diferente y complementario a la matemática y por relacionarse con diversas habilidades como la comunicación y la resolución de problemas
Los objetivos que se persiguen en este Año Internacional de la Estadística 2013 son:
- Aumentar la conciencia pública sobre el poder y el impacto de la estadística en todos los aspectos de nuestra sociedad.
- Promover la estadística como una profesión, especialmente entre la gente joven.
- Fomentar la creatividad y el desarrollo de las ciencias de la probabilidad y la estadística.
En ella encontramos una sección de Recursos para docentes pero nada en español y podemos seguir las novedades a través de sus cuentas en Twitter y en Facebook.
El vídeo oficial de la presentación del 2013 Año Internacional de la Estadística (en inglés con subtítulos en español) lleva por título "Por qué la estadística es importante para usted"
Con motivo de la celebración de este evento hemos querido en Educ@contic reseñar diversas actividades que se llevarán a cabo en nuestro país y ofreceros recursos de interés para el alumnado de Primaria y de Secundaria:
- La Fundación Barrié a través de educaBarrié llevará a cabo diversas actividades. Una, ya finalizada, ha sido apoyar a los alumnos españoles a presentarse al concurso de vídeos que se convocó a nivel internacional.
- Divestadística, un proyecto de divulgación científica de la Escuela Andaluza de Salud Pública cuyo objetivo es difundir el conocimiento estadístico de forma comprensible para toda la población. Os recomendamos visitarlo dada la gran cantidad de atractivos recursos que proporciona para el aprendizaje práctico de la Estadística.
- Entre los portales de los distintos Institutos de Estadística que hay en las diversas Comunidades Autónomas destacamos la Web Escolar del Instituto de Estadística de Canarias.
En ella encontramos curiosidades, juegos, enlaces de interés y guías para trabajar la estadística por proyectos de investigación. Actualmente está editado el material necesario para Primaria y para el segundo ciclo de la ESO y, próximamente estará a disposición el material para el primer ciclo de la ESO.
- En muchas ocasiones se producen errores de tipo estadístico en las noticias publicadas en la prensa, por ello os propongo visitar la web del Instituto Cervantes "Morderse la lengua", para que los alumnos investiguen y los detecten.
- Otro portal destacado entre las Comunidades autónomas es el de Cataluña, con interesantes propuestas didácticas para el aula.
- Explica es, el portal del Instituto Nacional de Estadística de España. En este sitio, docentes y alumnado puede encontrar una extensa variedad de materiales, desde vídeos hasta presentaciones y muchas curiosidades más que nos presentan esta rama de la ciencia de una forma lúdica y atractiva, destacando la sencillez del lenguaje empleado.
Todo el contenido puede ser descargado en formato PDF, en la parte inferior de cada uno de los bloques hay un enlace a la descarga, así como acceso al material audiovisual a través del Canal en Youtube del INE (INEDIfusión).
- Web Escolar del Instituto de Estadística del País Vasco. Al igual que la de Canarias tiene numerosos recursos entre ellos: una colección de webquests para Primaria y ESO, juegos,gazapos estadísticos aparecidos en noticias y anuncios, unidades didácticas en formato pdf que podemos descargar y diversos cuestionarios de interés educativo.
- La Estadística y las finanzas están muy relacionadas, por lo que creo de interés recordaros que en Educ@contic publicamos un artículo al respecto titulado Educación financiera en las aulasque puede ser de interés.
Si conoces más recursos de interés o actividades educativas llevadas a cabo con motivo del Año Internacional de la Estadística te ruego que nos lo comuniques a través de los comentarios de este artículo, muchas gracias.
FUENTE: Francisco Muñoz
Matemáticas para todos
Matemática para Todos es una colección de fascículos editados por la Fundación Polar de Venezuela, concebida como una muestra de temas de cuatro áreas de la matemática: Geometría, Medidas, Números y Probabilidad y Estadística, presentados de tal forma que sean motivantes para estudiantes, docentes de matemática y público en general, que encontrarán en éstas una serie de vinculaciones con situaciones de la vida diaria.
La obra se ha dividido en doce fascículos, empezando por un fascículo inical, donde se hace la presentación general, la descripción de cada uno de los fascículos y los créditos de los participantes en su elaboración. En este fascículo inicial se explica el contenido de todos los restantes, y encontramos accesos directos a cada uno de los contenidos, por bloques, capítulos y todos y cada uno de los artículos.
Destacar que en todos los fascículos aparecen además de artículos teóricos, problemillas de ingenio, juegos reflexiones metodológicas y educativas, etc.
Por último destacar que también está disponible la versión en pdf de cada fascículo en un pequeño enlace en la parte inferior de la pantalla.
FUENTE: Blog MATEX
Matemáticas Navideñas
En esta entrada me gustaría felicitar las Navidades a todos mis lectores y por supuesto, a aquellos que a pesar de tanto ir y venir de políticos, ir y venir de nuevos sistemas educativos, pensamos que todavía podemos aportar nuestro pequeño granito de arena en la educación de nuestros alumnos (con más o menos matemáticas, que eso es lo de menos).
El siguiente artículo aparece en el blog grado 361 de la cadena ser y ha sido publicado por Fernando Blasco. ¡Muy interesante! .... y si te gusta puedes leer la segunda parte en su blog.
"En la entrada anterior indicábamos nuestra intención de contribuir a la educación matemática de la sociedad y, en particular, de los más jóvenes. Hace algunos años el Ministerio de Cultura, en su Plan de Fomento de la Lectura, preparó una campaña publicitaria en la que el lema era “si tú lees, ellos leen”. Lo repito muchas veces en mis conferencias: una frase análoga es necesaria para introducir las matemáticas en la cultura.Muchas veces se identifica erróneamente la matemática con el cálculo. El cálculo es una parte de la matemática y quizás no es la más importante. Hacer matemáticas requiere abstraer conceptos y aplicarlos en situaciones muy diversas. Prestamos muy poca atención a la geometría, sin ir más lejos, cuando es uno de los campos más útiles y formativos. Un carpintero o un albañil, por ejemplo, necesitan tener claros los conceptos geométricos para que las estanterías o los muros no queden torcidos o para que no haya una concavidad en el pavimento que forme charcos los días de lluvia. Sin nos centramos en profesiones que requieren de estudios universitarios, aumenta el número de ideas matemáticas que se necesitan.
Este árbol de Navidad, por ejemplo, está hecho con tubos dispuestos en forma de hélice. Los adornos son poliedros, plegados con técnicas de papiroflexia. No sólo es entretenido preparar la decoración por uno mismo, sino que además es económico (viene muy bien para estos tiempos de crisis), mejora la autoestima cuando ves el trabajo realizado y, además, es didáctico: la papiroflexia se basa en plegados, que aprovechan simetrías y ayudan a nuestro cerebro a desarrollar la intuición geométrica. Además, con la actividad manual también desarrollamos otras zonas del cerebro. Este trabajo ha sido realizado por Elvira García de la Vega y sus estudiantes en el IES Pablo de Olavide de La Luisiana, en Sevilla.
No es un ejemplo aislado: hay muchos profesionales de las matemáticas que, dentro y fuera de las aulas, dan todo por sus alumnos. ¿Por qué no son más visibles? ¿Por qué a veces incluso está mal vista su labor? Es complicado, por cuestiones legales y burocráticas, salirse de la línea que marcan los programas y los libros de texto. Todas estas actividades se tienen que hacer de modo más o menos voluntario, en el tiempo libre de los profesores y los estudiantes. Y ahora, tienen mucho tiempo libre y muchas menos ganas de hacer este tipo de actividades: las directrices del Ministerio y las Comunidades Autónomas les cortan un poco los pies. Y los mandatarios olvidan que cuando se trabaja con jóvenes es muy importante la motivación (rectifico, para los adultos, profesores incluidos, también es necesaria). Además, esto es barato.Pero eso que no pueden hacer los profesores en el aula sí que pueden hacerlo las familias en casa. Y empezar con los adornos navideños puede ser entretenido. En esta página se pueden ver los esquemas para hacer algunas figuras sencillas. A los que les guste esta experiencia, pueden continuar con la sección dedicada a la Papiroflexia Matemática en Divulgamat. Y los que todavía no se atrevan con el plegado, siempre pueden recortar y plegar las plantillas que se ofrecen en este enlace.
Esperamos vuestras fotos por correo electrónico en grado361@cadenaser.com o en nuestra página de facebook.
Día Geogebra
El 9 de septiembre de 2010, los Institutos GeoGebra españoles entonces existentes llevaron a cabo, conjuntamente, un Día GeoGebra en Salamanca, con un notable éxito de participación de profesorado de Primaria y Secundaria (más de 120 participantes). En esa web se detalla el programa y se incluyen todos los materiales (comunicaciones, cursos, etc.) relativos a ese primer Día GeoGebra.
Transcurridos dos años desde ese día, los Institutos GeoGebra españoles desean convocar al profesorado de matemáticas de España, de cualquier nivel educativo, pero especialmente de Primaria, Secundaria, Bachillerato y F.P., a un nuevo Día GeoGebra, que se celebrará el 24 de noviembre de 2012, sábado, en la sede central del Campus de Segovia de la Universidad de Valladolid (Plaza Alto de los Leones 1, 40005 Segovia).
Transcurridos dos años desde ese día, los Institutos GeoGebra españoles desean convocar al profesorado de matemáticas de España, de cualquier nivel educativo, pero especialmente de Primaria, Secundaria, Bachillerato y F.P., a un nuevo Día GeoGebra, que se celebrará el 24 de noviembre de 2012, sábado, en la sede central del Campus de Segovia de la Universidad de Valladolid (Plaza Alto de los Leones 1, 40005 Segovia).
Me uno a esta celebración inaugurando una nueva página en este blog dedicada al programa Geogebra en el que iré enlazando con páginas webs, tutoriales, aplicaciones, noticias,.... que pueda compartir con todos ustedes.
El arma total de Obama para vencer a Rommey:
un megacerebro informático que controla Facebook.
En "La Cueva", una sala secreta del cuartel general de campaña demócrata en Chicago, se estableció la mayor maquinaria electoral cibernética jamás construida en EEUU. El éxito de sus operaciones a través de las redes sociales es innegable.
Cuando los periodistas trataban de sonsacar al portavoz de la campaña, Ben LaBolt, sobre el significado de aquellos impenetrables experimentos, con extraños nombres clave como Narwhal o Dreamcatcher, que se desarrollaban en lo que acabó llamándose "La Cueva", él se limitaba a bromear: "Son nuestros códigos nucleares".
Tres días antes de las votaciones, cuando todos los sondeos auguraban un empate absoluto entre los dos candidatos, Obama padecía el índice de popularidad más bajo en campaña de cualquier presidente desde 1980 (Carter, arrollado por Reagan 489 a 49) y la tasa de desempleo permanecía más alta de lo que ningún inquilino de la Casa Blanca había sido capaz de superar desde Reagan (en su reelección del 84), el máximo estratega del líder demócrata, David Axelrod, reunió al gabinete presidencial de crisis y sentenció: "Ahora, lo único que tenemos que hacer es ejecutar"... y Chicago disparó el arma electoral total.
En la noche del escrutinio, ni los analistas más avezados, ni mucho menos los expertos reunidos en torno a Romney, se explicaban cómo era posible que prácticamente todos los decisivos estados bisagra (menos Carolina del Norte) estuvieran cayendo, uno tras otro, en el campo del presidente. Ohio, Virginia, New Hampshire, Indiana, Colorado, Florida, Iowa... fueron decantándose por Obama, todos ellos por estrechísimos márgenes, hasta que las cadenas de TV, empezando por la ultraderechista Fox, se rindieron a la evidencia: el líder demócrata había vapuleado a su gran rival republicano, al obtener una amplia mayoría en el colegio electoral pese a que su ventaja en cada uno de esos disputados campos de batalla había sido minúscula.
Sólo un medio de comunicación, TIME, estaba al tanto de la táctica secreta que definió esa victoria, y sus periodistas estaban juramentados a no revelarla hasta que se proclamase un vencedor. Eso ocurrió a las 05.18 (hora de España) del miércoles y poco después aparecía el artículo especial revelando las interioridades de "La Cueva".
Como lo definiría al día siguiente el Financial Times, se trataba de "la mayor maquina política construida jamás en EEUU, con delegaciones establecidas durante más de un año en los estados decisivos y apuntalada por herramientas digitales pioneras". Lo que estaban haciendo secretamente aquellos nerds en su cueva era convertir la estrategia presidencial -hacer palanca sobre la nueva realidad demográfica de EEUU- en un poderosísimo ariete informático capaz de manipular las redes sociales en beneficio propio.
Primero, esos ciber-investigadores se dedicaron durante 18 meses a unificar todas las bases de datos que emplearon los diversos equipos de campaña de Obama para arrollar a McCain en su histórica victoria de 2008. De ese primer esfuerzo titánico surgió una colosal database que combina todas las listas de donantes, las recogidas por los encuestadores, las manejadas por los voluntarios en cada uno de los estados y condados, las de los ficheros del Partido Demócrata, las recopiladas en las redes sociales sobre los que especifican sus preferencias políticas y, en la cúspide de esa gigantesca pirámide de información, las de electores indecisos en cada uno de los swing States, los estados basculantes cuyos votos deciden quién será el presidente. Así se construyó un megacerebro artificial digno de Star Trek que cruza, compara, verifica y corrige continuamente hasta el último detalle personal de cada potencial votante.
Después, ya armados con ese tremendo arsenal de conocimiento, los técnicos dedicaron sus supercomputadoras a testear los perfiles de decenas de millones de electores, con programas informáticos de predicción de los diferentes estímulos que podrían impulsarles a apoyar a Obama. Tres cuartas partes de los factores introducidos en los ordenadores eran básicos: edad, sexo, raza, zona de residencia, nivel de ingreso, inclinaciones políticas, historial de participación electoral... Pero todo ello se completó con sus perfiles de consumo, de aficiones, de preferencias, de círculo de amigos... y allí se descubrió la clave de la victoria: Facebook.
El primer triunfo fue la recaudación. Jamás se había logrado sumar mil millones de dólares en donaciones espontáneas de gente modesta, pero los informáticos establecieron ese objetivo, por encima de las protestas de los veteranos de campañas electorales, y "este verano, Internet hizo explosión", explicó a Time uno de los geeks del equipo, que no quiso ser identificado.
Gran parte del dinero recaudado llegó a través de un intrincado proceso de mailing por correo electrónico, en el que cada día se probaba la eficacia de docenas de mensajes distintos, combinando textos, remitentes, encabezados, documentos adjuntos y muchos otros elementos capaces de convencer a los destinatarios. Así se desarrolló el instrumento definitivo: Quick Donate, una forma de donar pequeñas cantidades a la campaña de Obama sin necesidad de introducir cada vez los datos personales y bancarios. Las aportaciones de esos donantes se multiplicaron por cuatro de la noche a la mañana.
La siguiente fase consistió en redirigir esa maquinaria para obtener votos. El equipo de analítica estudió cuatro flujos distintos de datos para construir un cuadro detallado de los votantes en los siete estados donde Obama y Romney estaban totalmente igualados. Sólo en Ohio, se detectaron con absoluta precisión 29.000 electores indecisos, que podían inclinar la balanza, y se lanzó sobre ellos todo el poderío del megacerebro artificial, que iba estudiando a través de las redes sociales sus reacciones frente a cada evento que alteraba los sondeos preelectorales, identificando a los que cambiaban de opinión a partir del primer debate, que el presidente perdió claramente. Al final, Obama ganó Ohio con el 50,1% de los votos.
Cada noche se ejecutaban 66.000 simulaciones digitales completas de la jornada electoral En octubre, la división informática mecanizada de "La Cueva" se lanzó al contraataque final. Cada noche se ejecutaban 66.000 simulaciones digitales completas de la jornada electoral, y cada mañana las computadoras analizaban ese material y establecían las prioridades para cada Estado en disputa. En las últimas dos semanas se había logrado reclutar a millones de seguidores de Obama que se habían descargado voluntariamente una app que transmitía automáticamente mensajes (elaborados por sociólogos y psicólogos) animando a sus amigos y conocidos a registrarse para votar, o a participar en un mitin de campaña, o a acudir a las urnas el día de las elecciones, o... Pronto se supo, dentro de "La Cueva", que el 20% de los que recibían un mensaje vía Facebook hacían exactamente lo que se les pedía, pues al fin y al cabo era la recomendación de un amigo.
La técnica alcanzó grados de sofisticación impensables. Por ejemplo, se descubrió que para ganar Florida era necesario atraerse a las mujeres de menos de 35 años del condado de Dade, se estudió su perfil y se averiguó que la mayor parte son fans de unas determinadas series de televisión. De inmediato, los espacios publicitarios de esos programas (como Sons of Anarchy o The Walking Dead) se llenaron de mensajes de Obama diseñados para convencer a las jóvenes del perfil buscado.
En agosto ya se había averiguado que una gran parte de los votantes indecisos participaban en la red social Reddit. En cuestión de días, tanto los asesores de la Casa Blanca como el propio presidente se registraron de pronto en esa red informativa y empezaron a responder las preguntas y aclarar las inquietudes de los afiliados a Reddit.
No cabe duda de que las mujeres han sido clave en la victoria de Obama, así que no está de más detallar una doble maniobra envolvente que facilitó Facebook. Del estudio de los perfiles de las mujeres entre 40 y 49 años de la Costa Oeste (un grupo demográfico que se había identificado como crucial para el resultado) se concluyó que lo que más deseaban era disfrutar de una cena en Hollywood con George Clooney. Poco después, el presidente accedía graciosamente a participar, en la meca del cine, en una velada de campaña junto a ese actor de cine; acontecimiento para el que se hizo un sorteo dirigido a esas votantes y que tuvo un éxito descomunal.
Por supuesto, los frikis de "La Cueva" se pusieron febrilmente a averiguar quién podría tener un tirón similar entre las mujeres de la Costa Este. La respuesta: Sarah Jessica Parker. Así que Obama acudió al mismísimo apartamento del West Village de la actriz de Sexo en Nueva York para un acto en el que también se sorteó la participación de las afortunadas asistentes.
¿Cuál es el ganador de estas elecciones? ¿Obama o Facebook?
FUENTE: PÚBLICO.ES
Lo que hay que Wert
¡LO QUE HAY QUE WERT!
Sr. Don José Ignacio Wert Ortega
Ministro de Educación, Cultura y Deporte
Gobierno de España
Ministro de Educación, Cultura y Deporte
Gobierno de España
Sr. Ministro:
En los últimos meses España ha disminuido significativamente la inversión pública en educación, una tendencia que despierta gran preocupación en la sociedad y que supone un grave peligro de regresión de nuestro sistema educativo.
Según los planes del Gobierno español que se han hecho públicos hasta ahora, la previsión para los próximos años apunta a una reducción todavía mayor de la inversión, como consecuencia de los planes de ajuste aprobados y que afectan de manera especial a las políticas sociales.
Aumentar el alumnado por clase o las horas lectivas del profesorado, reducir significativamente las plantillas, congelar el proceso de implantación de los nuevos módulos de formación profesional o reducir las transferencias a las comunidades autónomas para becas, la falta de diálogo con los diferentes actores educativos, la subida de las tasas universitarias, son sólo algunas de las medidas que afectan negativamente la atención a la diversidad en la escuela y abren una brecha en el sistema educativo que creíamos superada. Muchos centros –especialmente públicos- se pueden ver obligados a disminuir la atención personalizada y a dejar sin opciones formativas al alumnado que termine los ciclos obligatorios de enseñanza.
En este curso escolar 2012-13, las consecuencias negativas de los recortes presupuestarios en materia educativa son todavía más notorias y afectan a cientos de miles de estudiantes de todas las edades y de todos los niveles en nuestro país. La pérdida de calidad en este ámbito repercute no sólo en las aulas, sino también en el conjunto de la sociedad y en las generaciones futuras.
Ante esta delicada situación, queremos expresarle nuestra profunda preocupación y nuestro más absoluto rechazo a estos recortes. Los poderes públicos tienen la obligación constitucional de asegurar no sólo el acceso universal a la educación, sino también la calidad y equidad del sistema educativo así como la igualdad de oportunidades para cualquier persona que quiera ejercer plenamente su derecho a una educación de calidad.
Entendemos que cualquier disminución en el presupuesto no debe ser evaluada únicamente en términos de ahorro de dinero público y reducción de déficit, sino que debe tener en cuenta, ante todo, las graves repercusiones que puede conllevar, especialmente cuando afecta a un servicio social básico como es la educación.
Por todo ello, me adhiero a la exigencia de Educación Sin Fronteras para que los presupuestos destinados a Educación para el año 2013 vuelvan, como mínimo, a los niveles de inversión de 2011 tanto en el Ministerio que usted dirige como en las comunidades autónomas.
Atentamente,
FUENTE: loquehayquewert
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