Mejor reir...

que llorar (... ante la ley Wert que se nos avecina)

I Encuentro Geogebra Canarias

La Sociedad Canaria de Profesores de Matemáticas Isaac Newton, con la colaboración de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias, la FESPM y la red de institutos GeoGebra de España, está organizando la celebración del I Encuentro Geogebra Canarias durante los días 7 y 8 de Junio de 2013. Su objetivo principal es promover el uso de GeoGebra entre los miembros de la comunidad educativa de Canarias y fomentar la constitución de un instituto GeoGebra en nuestra región.

GeoGebra  es un software matemático que día a día gana adeptos a nivel nacional e internacional, entre otras razones por su carácter gratuito y por su continuo desarrollo, que incorpora periódicamente nuevas mejoras y funcionalidades. De ser inicialmente un software centrado en la geometría dinámica, GeoGebra ha pasado a convertirse en una herramienta matemática flexible y de propósito general, válida para su uso en contextos y niveles educativos muy diversos.

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En el día mundial del número PI

Les propongo el siguiente rap matemático dedicado especialmente a los amantes del rap y de las matemáticas:

CAOS, Una aventura matemática

Este el trailer de la película CAOS, una película matemática constituida por nueve capítulos de trece minutos cada uno.
Si quieres conocer el proyecto y los capítulos visita el siguiente enlace:
CHAOS

Celebrando el Año Internacional de la Estadística

El Año Internacional de la Estadística (Statistics2013) es una celebración y un reconocimiento a nivel mundial de las aportaciones de la ciencia estadística. A través del esfuerzo conjunto de organizaciones de todo el mundo se pretende promover la importancia de la estadística entre la comunidad científica, los usuarios de datos públicos y privados, los medios de comunicación, políticos, empresarios, estudiantes y el público en general.

La estadística debe formar parte de la educación ciudadana presente y futura por ser una ciencia que promueve un espíritu crítico, un razonamiento diferente y complementario a la matemática y por relacionarse con diversas habilidades como la comunicación y la resolución de problemas

Los objetivos que se persiguen en este Año Internacional de la Estadística 2013 son:

• Aumentar la conciencia pública sobre el poder y el impacto de la estadística en todos los aspectos de nuestra sociedad.
• Promover la estadística como una profesión, especialmente entre la gente joven.

• Fomentar la creatividad y el desarrollo de las ciencias de la probabilidad y la estadística.

Esta es la web oficial del evento.

En ella encontramos una sección de Recursos para docentes pero nada en español y podemos seguir las novedades a través de sus cuentas en Twitter y en Facebook.

El vídeo oficial de la presentación del 2013 Año Internacional de la Estadística (en inglés con subtítulos en español) lleva por título  "Por qué la estadística es importante para usted"

Con motivo de la celebración de este evento hemos querido en Educ@contic reseñar diversas actividades que se llevarán a cabo en nuestro país y ofreceros recursos de interés para el alumnado de Primaria y de Secundaria:

• La Fundación Barrié a través de educaBarrié llevará a cabo diversas actividades. Una, ya finalizada, ha sido apoyar a los alumnos españoles a presentarse al concurso de vídeos que se convocó a nivel internacional.
• Divestadística, un proyecto de divulgación científica de la Escuela Andaluza de Salud Pública cuyo objetivo es difundir el conocimiento estadístico de forma comprensible para toda la población. Os recomendamos visitarlo dada la gran cantidad de atractivos recursos que proporciona para el aprendizaje práctico de la Estadística.


• Entre los portales de los distintos Institutos de Estadística que hay en las diversas Comunidades Autónomas destacamos la Web Escolar del Instituto de Estadística de Canarias.
  
  

  

En ella encontramos curiosidades, juegos, enlaces de interés y guías para trabajar la estadística por proyectos de investigación. Actualmente está editado el material necesario para Primaria y para el segundo ciclo de la ESO y, próximamente estará a disposición el material para el primer ciclo de la ESO.

• En muchas ocasiones se producen errores de tipo estadístico en las noticias publicadas en la prensa, por ello os propongo visitar la web del Instituto Cervantes "Morderse la lengua", para que los alumnos investiguen y los detecten.
• Otro portal destacado entre las Comunidades autónomas es el de Cataluña, con interesantes propuestas didácticas para el aula.

• Explica es, el portal del Instituto Nacional de Estadística de España. En este sitio, docentes y alumnado puede encontrar una extensa variedad de materiales, desde vídeos hasta presentaciones y muchas curiosidades más que nos presentan esta rama de la ciencia de una forma lúdica y atractiva, destacando la sencillez del lenguaje empleado.

Todo el contenido puede ser descargado en formato PDF, en la parte inferior de cada uno de los bloques hay un enlace a la descarga, así como acceso al material audiovisual a través del Canal en Youtube del INE (INEDIfusión).

• Web Escolar del Instituto de Estadística del País Vasco. Al igual que la de Canarias tiene numerosos recursos entre ellos: una colección de webquests para Primaria y ESO, juegos,gazapos estadísticos aparecidos en noticias y anuncios, unidades didácticas en formato pdf que podemos descargar y diversos cuestionarios de interés educativo.

• La Estadística y las finanzas están muy relacionadas, por lo que creo de interés recordaros que en Educ@contic publicamos un artículo al respecto titulado Educación financiera en las aulasque puede ser de interés.

Si conoces más recursos de interés o actividades educativas llevadas a cabo con motivo del Año Internacional de la Estadística te ruego que nos lo comuniques a través de los comentarios de este artículo, muchas gracias.

FUENTE: Francisco Muñoz

educ@conTIC

Matemáticas para todos

Matemática para Todos es una colección de fascículos editados por la Fundación Polar de Venezuela, concebida como una muestra de temas de cuatro áreas de la matemática: Geometría, Medidas, Números y Probabilidad y Estadística, presentados de tal forma que sean motivantes para estudiantes, docentes de matemática y público en general, que encontrarán en éstas una serie de vinculaciones con situaciones de la vida diaria.

La obra se ha dividido en doce fascículos, empezando por un fascículo inical, donde se hace la presentación general, la descripción de cada uno de los fascículos y los créditos de los participantes en su elaboración. En este fascículo inicial se explica el contenido de todos los restantes, y encontramos accesos directos a cada uno de los contenidos, por bloques, capítulos y todos y cada uno de los artículos.

Destacar que en todos los fascículos aparecen además de artículos teóricos, problemillas de ingenio, juegos reflexiones metodológicas y educativas, etc.

Por último destacar que también está disponible la versión en pdf de cada fascículo en un pequeño enlace en la parte inferior de la pantalla.

FUENTE:  Blog MATEX

Matemáticas Navideñas

En esta entrada me gustaría felicitar las Navidades a todos mis lectores y por supuesto, a aquellos que a pesar de tanto ir y venir de políticos, ir y venir de nuevos sistemas educativos, pensamos que todavía podemos aportar nuestro pequeño granito de arena en la educación de nuestros alumnos (con más o menos matemáticas, que eso es lo de menos).

El siguiente artículo aparece en el blog grado 361 de la cadena ser y ha sido publicado por Fernando Blasco. ¡Muy interesante! .... y si te gusta puedes leer la segunda parte en su blog.

"En la entrada anterior indicábamos nuestra intención de contribuir a la educación matemática de la sociedad y, en particular, de los más jóvenes. Hace algunos años el Ministerio de Cultura, en su Plan de Fomento de la Lectura, preparó una campaña publicitaria en la que el lema era “si tú lees, ellos leen”. Lo repito muchas veces en mis conferencias: una frase análoga es necesaria para introducir las matemáticas en la cultura.Muchas veces se identifica erróneamente la matemática con el cálculo. El cálculo es una parte de la matemática y quizás no es la más importante. Hacer matemáticas requiere abstraer conceptos y aplicarlos en situaciones muy diversas. Prestamos muy poca atención a la geometría, sin ir más lejos, cuando es uno de los campos más útiles y formativos. Un carpintero o un albañil, por ejemplo, necesitan tener claros los conceptos geométricos para que las estanterías o los muros no queden torcidos o para que no haya una concavidad en el pavimento que forme charcos los días de lluvia. Sin nos centramos en profesiones que requieren de estudios universitarios, aumenta el número de ideas matemáticas que se necesitan.
Este árbol de Navidad, por ejemplo, está hecho con tubos dispuestos en forma de hélice. Los adornos son poliedros, plegados con técnicas de papiroflexia. No sólo es entretenido preparar la decoración por uno mismo, sino que además es económico (viene muy bien para estos tiempos de crisis), mejora la autoestima cuando ves el trabajo realizado y, además, es didáctico: la papiroflexia se basa en plegados, que aprovechan simetrías y ayudan a nuestro cerebro a desarrollar la intuición geométrica. Además, con la actividad manual también desarrollamos otras zonas del cerebro. Este trabajo ha sido realizado por Elvira García de la Vega y sus estudiantes en el IES Pablo de Olavide de La Luisiana, en Sevilla.
No es un ejemplo aislado: hay muchos profesionales de las matemáticas que, dentro y fuera de las aulas, dan todo por sus alumnos. ¿Por qué no son más visibles? ¿Por qué a veces incluso está mal vista su labor? Es complicado, por cuestiones legales y burocráticas, salirse de la línea que marcan los programas y los libros de texto. Todas estas actividades se tienen que hacer de modo más o menos voluntario, en el tiempo libre de los profesores y los estudiantes. Y ahora, tienen mucho tiempo libre y muchas menos ganas de hacer este tipo de actividades: las directrices del Ministerio y las Comunidades Autónomas les cortan un poco los pies. Y los mandatarios olvidan que cuando se trabaja con jóvenes es muy importante la motivación (rectifico, para los adultos, profesores incluidos, también es necesaria). Además, esto es barato.Pero eso que no pueden hacer los profesores en el aula sí que pueden hacerlo las familias en casa. Y empezar con los adornos navideños puede ser entretenido. En esta página se pueden ver los esquemas para hacer algunas figuras sencillas. A los que les guste esta experiencia, pueden continuar con la sección dedicada a la Papiroflexia Matemática en Divulgamat. Y los que todavía no se atrevan con el plegado, siempre pueden recortar y plegar las plantillas que se ofrecen en este enlace.

Esperamos vuestras fotos por correo electrónico en grado361@cadenaser.com o en nuestra página de facebook.

Día Geogebra

El 9 de septiembre de 2010, los Institutos GeoGebra españoles entonces existentes llevaron a cabo, conjuntamente, un Día GeoGebra en Salamanca, con un notable éxito de participación de profesorado de Primaria y Secundaria (más de 120 participantes). En esa web se detalla el programa y se incluyen todos los materiales (comunicaciones, cursos, etc.) relativos a ese primer Día GeoGebra. 

Transcurridos dos años desde ese día, los Institutos GeoGebra españoles desean convocar al profesorado de matemáticas de España, de cualquier nivel educativo, pero especialmente de Primaria, Secundaria, Bachillerato y F.P., a un nuevo Día GeoGebra, que se celebrará el 24 de noviembre de 2012, sábado, en la sede central del Campus de Segovia de la Universidad de Valladolid (Plaza Alto de los Leones 1, 40005 Segovia).

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Me uno a esta celebración inaugurando una nueva página en este blog dedicada al programa Geogebra en el que iré enlazando con páginas webs, tutoriales, aplicaciones, noticias,.... que pueda compartir con todos ustedes.

El arma total de Obama para vencer a Rommey:

un megacerebro informático que controla Facebook.

En "La Cueva", una sala secreta del cuartel general de campaña demócrata en Chicago, se estableció la mayor maquinaria electoral cibernética jamás construida en EEUU. El éxito de sus operaciones a través de las redes sociales es innegable.

CARLOS ENRIQUE BAYO Madrid 09/11/2012 00:00 Actualizado: 09/11/2012 10:31

 

 Durante dos años, un misterioso equipo de informáticos y matemáticos se encerró en un recinto sin ventanas, aislado en un extremo del ala norte del cuartel general electoral, en Chicago, del presidente norteamericano. Sólo el jefe máximo de la campaña, Jim Messina, estaba al corriente de lo que ocurría bajo estricto secreto entre las cuatro paredes de aquella sala blindada, donde una formidable maquinaria dirigida por el científico jefe Rayid Ghani funcionaba 24/7 (veinticuatro horas diarias, los siete días de la semana) calculando sin cesar complejas ecuaciones. Regularmente, los técnicos viajaban a Washington para abrir sus portátiles y tablets en la Roosevelt Room de la Casa Blanca e informar de sus avances al propio Obama y a un reducido grupo de sus más fieles colaboradores.

Cuando los periodistas trataban de sonsacar al portavoz de la campaña, Ben LaBolt, sobre el significado de aquellos impenetrables experimentos, con extraños nombres clave como Narwhal o Dreamcatcher, que se desarrollaban en lo que acabó llamándose "La Cueva", él se limitaba a bromear: "Son nuestros códigos nucleares".

Tres días antes de las votaciones, cuando todos los sondeos auguraban un empate absoluto entre los dos candidatos, Obama padecía el índice de popularidad más bajo en campaña de cualquier presidente desde 1980 (Carter, arrollado por Reagan 489 a 49) y la tasa de desempleo permanecía más alta de lo que ningún inquilino de la Casa Blanca había sido capaz de superar desde Reagan (en su reelección del 84), el máximo estratega del líder demócrata, David Axelrod, reunió al gabinete presidencial de crisis y sentenció: "Ahora, lo único que tenemos que hacer es ejecutar"... y Chicago disparó el arma electoral total.

En la noche del escrutinio, ni los analistas más avezados, ni mucho menos los expertos reunidos en torno a Romney, se explicaban cómo era posible que prácticamente todos los decisivos estados bisagra (menos Carolina del Norte) estuvieran cayendo, uno tras otro, en el campo del presidente. Ohio, Virginia, New Hampshire, Indiana, Colorado, Florida, Iowa... fueron decantándose por Obama, todos ellos por estrechísimos márgenes, hasta que las cadenas de TV, empezando por la ultraderechista Fox, se rindieron a la evidencia: el líder demócrata había vapuleado a su gran rival republicano, al obtener una amplia mayoría en el colegio electoral pese a que su ventaja en cada uno de esos disputados campos de batalla había sido minúscula.

Sólo un medio de comunicación, TIME, estaba al tanto de la táctica secreta que definió esa victoria, y sus periodistas estaban juramentados a no revelarla hasta que se proclamase un vencedor. Eso ocurrió a las 05.18 (hora de España) del miércoles y poco después aparecía el artículo especial revelando las interioridades de "La Cueva".

Como lo definiría al día siguiente el Financial Times, se trataba de "la mayor maquina política construida jamás en EEUU, con delegaciones establecidas durante más de un año en los estados decisivos y apuntalada por herramientas digitales pioneras". Lo que estaban haciendo secretamente aquellos nerds en su cueva era convertir la estrategia presidencial -hacer palanca sobre la nueva realidad demográfica de EEUU- en un poderosísimo ariete informático capaz de manipular las redes sociales en beneficio propio.

Primero, esos ciber-investigadores se dedicaron durante 18 meses a unificar todas las bases de datos que emplearon los diversos equipos de campaña de Obama para arrollar a McCain en su histórica victoria de 2008. De ese primer esfuerzo titánico surgió una colosal database que combina todas las listas de donantes, las recogidas por los encuestadores, las manejadas por los voluntarios en cada uno de los estados y condados, las de los ficheros del Partido Demócrata, las recopiladas en las redes sociales sobre los que especifican sus preferencias políticas y, en la cúspide de esa gigantesca pirámide de información, las de electores indecisos en cada uno de los swing States, los estados basculantes cuyos votos deciden quién será el presidente. Así se construyó un megacerebro artificial digno de Star Trek que cruza, compara, verifica y corrige continuamente hasta el último detalle personal de cada potencial votante.

Después, ya armados con ese tremendo arsenal de conocimiento, los técnicos dedicaron sus supercomputadoras a testear los perfiles de decenas de millones de electores, con programas informáticos de predicción de los diferentes estímulos que podrían impulsarles a apoyar a Obama. Tres cuartas partes de los factores introducidos en los ordenadores eran básicos: edad, sexo, raza, zona de residencia, nivel de ingreso, inclinaciones políticas, historial de participación electoral... Pero todo ello se completó con sus perfiles de consumo, de aficiones, de preferencias, de círculo de amigos... y allí se descubrió la clave de la victoria: Facebook.

El primer triunfo fue la recaudación. Jamás se había logrado sumar mil millones de dólares en donaciones espontáneas de gente modesta, pero los informáticos establecieron ese objetivo, por encima de las protestas de los veteranos de campañas electorales, y "este verano, Internet hizo explosión", explicó a Time uno de los geeks del equipo, que no quiso ser identificado.

Gran parte del dinero recaudado llegó a través de un intrincado proceso de mailing por correo electrónico, en el que cada día se probaba la eficacia de docenas de mensajes distintos, combinando textos, remitentes, encabezados, documentos adjuntos y muchos otros elementos capaces de convencer a los destinatarios. Así se desarrolló el instrumento definitivo: Quick Donate, una forma de donar pequeñas cantidades a la campaña de Obama sin necesidad de introducir cada vez los datos personales y bancarios. Las aportaciones de esos donantes se multiplicaron por cuatro de la noche a la mañana.

La siguiente fase consistió en redirigir esa maquinaria para obtener votos. El equipo de analítica estudió cuatro flujos distintos de datos para construir un cuadro detallado de los votantes en los siete estados donde Obama y Romney estaban totalmente igualados. Sólo en Ohio, se detectaron con absoluta precisión 29.000 electores indecisos, que podían inclinar la balanza, y se lanzó sobre ellos todo el poderío del megacerebro artificial, que iba estudiando a través de las redes sociales sus reacciones frente a cada evento que alteraba los sondeos preelectorales, identificando a los que cambiaban de opinión a partir del primer debate, que el presidente perdió claramente. Al final, Obama ganó Ohio con el 50,1% de los votos.

Cada noche se ejecutaban 66.000 simulaciones digitales completas de la jornada electoral En octubre, la división informática mecanizada de "La Cueva" se lanzó al contraataque final. Cada noche se ejecutaban 66.000 simulaciones digitales completas de la jornada electoral, y cada mañana las computadoras analizaban ese material y establecían las prioridades para cada Estado en disputa. En las últimas dos semanas se había logrado reclutar a millones de seguidores de Obama que se habían descargado voluntariamente una app que transmitía automáticamente mensajes (elaborados por sociólogos y psicólogos) animando a sus amigos y conocidos a registrarse para votar, o a participar en un mitin de campaña, o a acudir a las urnas el día de las elecciones, o... Pronto se supo, dentro de "La Cueva", que el 20% de los que recibían un mensaje vía Facebook hacían exactamente lo que se les pedía, pues al fin y al cabo era la recomendación de un amigo.

La técnica alcanzó grados de sofisticación impensables. Por ejemplo, se descubrió que para ganar Florida era necesario atraerse a las mujeres de menos de 35 años del condado de Dade, se estudió su perfil y se averiguó que la mayor parte son fans de unas determinadas series de televisión. De inmediato, los espacios publicitarios de esos programas (como Sons of Anarchy o The Walking Dead) se llenaron de mensajes de Obama diseñados para convencer a las jóvenes del perfil buscado.

En agosto ya se había averiguado que una gran parte de los votantes indecisos participaban en la red social Reddit. En cuestión de días, tanto los asesores de la Casa Blanca como el propio presidente se registraron de pronto en esa red informativa y empezaron a responder las preguntas y aclarar las inquietudes de los afiliados a Reddit.

No cabe duda de que las mujeres han sido clave en la victoria de Obama, así que no está de más detallar una doble maniobra envolvente que facilitó Facebook. Del estudio de los perfiles de las mujeres entre 40 y 49 años de la Costa Oeste (un grupo demográfico que se había identificado como crucial para el resultado) se concluyó que lo que más deseaban era disfrutar de una cena en Hollywood con George Clooney. Poco después, el presidente accedía graciosamente a participar, en la meca del cine, en una velada de campaña junto a ese actor de cine; acontecimiento para el que se hizo un sorteo dirigido a esas votantes y que tuvo un éxito descomunal.

Por supuesto, los frikis de "La Cueva" se pusieron febrilmente a averiguar quién podría tener un tirón similar entre las mujeres de la Costa Este. La respuesta: Sarah Jessica Parker. Así que Obama acudió al mismísimo apartamento del West Village de la actriz de Sexo en Nueva York para un acto en el que también se sorteó la participación de las afortunadas asistentes.

¿Cuál es el ganador de estas elecciones? ¿Obama o Facebook?

FUENTE: PÚBLICO.ES

Lo que hay que Wert

¡LO QUE HAY QUE WERT!

Sr. Don José Ignacio Wert Ortega
Ministro de Educación, Cultura y Deporte
Gobierno de España

Sr. Ministro:

En los últimos meses España ha disminuido significativamente la inversión pública en educación, una tendencia que despierta gran preocupación en la sociedad y que supone un grave peligro de regresión de nuestro sistema educativo.

Según los planes del Gobierno español que se han hecho públicos hasta ahora, la previsión para los próximos años apunta a una reducción todavía mayor de la inversión, como consecuencia de los planes de ajuste aprobados y que afectan de manera especial a las políticas sociales.

Aumentar el alumnado por clase o las horas lectivas del profesorado, reducir significativamente las plantillas, congelar el proceso de implantación de los nuevos módulos de formación profesional o reducir las transferencias a las comunidades autónomas para becas, la falta de diálogo con los diferentes actores educativos, la subida de las tasas universitarias, son sólo algunas de las medidas que afectan negativamente la atención a la diversidad en la escuela y abren una brecha en el sistema educativo que creíamos superada. Muchos centros –especialmente públicos- se pueden ver obligados a disminuir la atención personalizada y a dejar sin opciones formativas al alumnado que termine los ciclos obligatorios de enseñanza.

En este curso escolar 2012-13, las consecuencias negativas de los recortes presupuestarios en materia educativa son todavía más notorias y afectan a cientos de miles de estudiantes de todas las edades y de todos los niveles en nuestro país. La pérdida de calidad en este ámbito repercute no sólo en las aulas, sino también en el conjunto de la sociedad y en las generaciones futuras.

Ante esta delicada situación, queremos expresarle nuestra profunda preocupación y nuestro más absoluto rechazo a estos recortes. Los poderes públicos tienen la obligación constitucional de asegurar no sólo el acceso universal a la educación, sino también la calidad y equidad del sistema educativo así como la igualdad de oportunidades para cualquier persona que quiera ejercer plenamente su derecho a una educación de calidad.

Entendemos que cualquier disminución en el presupuesto no debe ser evaluada únicamente en términos de ahorro de dinero público y reducción de déficit, sino que debe tener en cuenta, ante todo, las graves repercusiones que puede conllevar, especialmente cuando afecta a un servicio social básico como es la educación.

Por todo ello, me adhiero a la exigencia de Educación Sin Fronteras para que los presupuestos destinados a Educación para el año 2013 vuelvan, como mínimo, a los niveles de inversión de 2011 tanto en el Ministerio que usted dirige como en las comunidades autónomas.

Atentamente,

FUENTE: loquehayquewert

En un día tonto....

... y después de unas cuantas reuniones de tarde, haber realizado unos cuantos exámenes, múltiples tareas profesionales y escuchando crisis, crisis y más crisis no viene mal un chiste matemático (u dos):

FUENTE: CHISTES MATEMÁTICOS

FUENTE: DESMOTIVACIONES

Una vela de paz para Malala

Malala Yousufzai decía que su labor a favor de la educación de las niñas en Pakistán era su mejor protección

DERA ISMAIL JAN, Pakistán, 10 Oct. (Reuters/EP) -  

   Malala Yousufzai, la activista paquistaní de catorce años herida este martes tras recibir dos disparos a manos de un talibán en represalia por sus campañas en favor de la educación de las niñas en su país, consideraba que el buen trabajo que estaba desempeñando para con su comunidad era su mejor protección, según ha informado este miércoles su padre, Ziauddin Yousufzai.

   Malala fue atacada este martes cuando regresaba a su casa desde su escuela, ubicada en Mingora, la principal ciudad del valle del Swat (noroeste del país). Según su padre, ella "decía frecuentemente: 'estoy satisfecha, estoy haciendo un buen trabajo por mi gente así que nadie puede hacerme nada'".

   La familia de la joven activista había sido amenazada. "En un par de ocasiones, recibimos cartas en nuestra casa que decían que Malala dejase de hacer lo que estaba haciendo o el resultado sería muy malo", ha declarado su padre por teléfono. A pesar de las amenazas, Yousufzai había rechazado las ofertas de las fuerzas de seguridad para recibir protección.

   Tanto él como su esposa querían brindarle a Malala la oportunidad de tener una infancia normal. "No queríamos que  llevase sus libros del colegio rodeada de guardaespaldas", ha comentado Yousufzai. "No podría recibir educación libremente", ha añadido.

   La activista, que promovía la educación de las niñas de su país, se empezó a hacer popular en 2009 por escribir un blog para la cadena de televisión BBC en urdu en el que contaba cómo era la vida en Swat bajo el dominio de los talibán. La seguridad enSwat mejoró después de que, en 2009, el Ejército expulsase a los talibán del territorio.

   "Nunca imaginé que esto podría suceder porque Malala es una joven inocente", ha dicho su padre. Cada vez que se recibían amenazas, sus parientes y amigos le decían que tenía que tener cuidado, pero Malala nunca tuvo miedo", ha indicado. La activista pasó muchas noches en vela por el sonido de los disparos. Además, se vio obligada a huir de su casa con sus dos hermanos pequeños y caminó entre los cuerpos decapitados de quienes, en algún momento, osaron desafiar a los talibán.

   Recientemente había empezado a organizar una fundación para conseguir que las niñas pobres pudiesen ir a la escuela, según ha informado Ahmed Shah, un amigo de la familia. "Ella había planeado crear la Fundación de Educación de Malala en el valle de Swat", ha asegurado Shah, quien ha añadido que los talibán solían publicar amenazas contra ella en el periódico.

   Abdul Majid Mehsud, un hombre paquistaní de la región de Waziristán del Sur, ha descrito a Malala como "la vela de la paz que han tratado de apagar". La joven paquistaní, que quiere estudiar ciencias políticas y que confía en la justicia por encima de todas las cosas, decía en numerosas ocasiones que soñaba con un país donde la educación prevaleciese.

EL ATAQUE

   La menor de edad resultó herida junto con otra niña en el ataque, que se produjo este martes cuando regresaba a casa desde su escuela. Malala recibió un impacto de bala en la cabeza y, según algunas informaciones, un segundo impacto en el área del cuello.

   En estos momentos se encuentra ingresada en un hospital militar y, después de una intervención quirúrgica, los médicos se muestran esperanzados. Otras dos menores también resultaron heridas pero están fuera de peligro.

   Ahora, su padre espera que recupere la consciencia y ha pedido a todo el país que"rece por la supervivencia" de su hija. Yousufzai ha indicado que el tiroteo no impedirá que continúen con su labor.

   Tras el ataque, "vamos a centrarnos incluso más en nuestro trabajo, con más fuerza", ha subrayado Yousufzai. Aunque "todos nosotros muriésemos luchando, no dejaríamos este trabajo", ha añadido.

   La adolescente fue galardonada con el Premio Nacional de Paz por el Gobierno paquistaní en diciembre de 2011 por sus valientes servicios para promover la paz en las condiciones extremadamente hostiles de Swat. Además, el grupo de defensa de la infancia Kids Rights Foundation nominó a Malala para el Premio Internacional Niños por la Paz, convirtiéndola en la primera paquistaní en optar a dicho galardón.

FUENTE: EUROPAPRESS

Mi blog de informática

¡NO TODO ES MATEMÁTICAS!

Efectivamente, este curso también me ha tocado dar la optativa de informática en 4º E.S.O. Ya va andando el blog de la asignatura y el que han ido confeccionando los alumnos (el blog como sustituto del cuaderno). Aprenden muy, muy rápido.... ¡y espero que con las mismas ganas con las que afrontan las clases de matemáticas!¡Je, je, je...!

La calculadora matemática de microsoft

Microsoft Mathematics es un completo conjunto de herramientas destinadas a facilitar la realización de ejercicios por parte de estudiantes de ciencias y matemáticas, así como a contribuir en su formación dentro de áreas tan diversas como física, álgebra, cálculo, trigonometría, química, etc.

Incorpora una calculadora gráfica con la que se pueden resolver ecuaciones, paso a paso, y representar gráficas en 2D y 3D. Una gran ayuda para los estudiantes y también un software de apoyo para los profesionales de la enseñanza.

Microsoft Mathematics es compatible con Windows Xp SP3, Windows Vista SP2 y Windows 7. Es requisito imprescindible tener instalado Microsoft .NET Framework 3.5 SP1.

Enlace | Microsoft Mathematics
Vía | Softhoy

En el siguiente vídeo puedes hacer un interesante recorrido por las funcionalidades de esta calculadora (en inglés):

Mis grupos

Entre el jueves y hoy lunes se han ido presentando los alumnos y conociendo en qué grupo están y cuáles van a ser sus profesores.
Por lo pronto este curso a mí me toca impartir 4º E.S.O., 1º Bachillerato de Ciencias Sociales y 2º Bachillerato Científico-tecnológico. Así que durante este curso escolar 2012/13 estos serán los blogs que iré actualizando con la materia que se vaya impartiendo y los recursos que pueda poner a su disposición:

• 4º de E.S.O. Opción B
• 1º Bachillerato Ciencias Sociales
• 2º Bachillerato Científico-tecnológico

Además impartiré la optativa de informática en 4º de E.S.O. así que cuando pongamos en marcha el blog de la asignatura con mis alumnos ya les pondré el enlace para quien le pueda interesar.

Y para empezar con un poco de humor:

Un hijo le dice a su madre:

-Mamá, no quiero ir a la escuela.

La madre responde:

-Debes ir a la escuela por tres razones:

1. Es tu obligación.
2. Tienes 45 años
3. ¡Eres el Director de la escuela!

FUENTE:  Docente 2punto0

¡Buen comienzo de curso a todos y todas!

¡Un nuevo curso, que seguro será movidito!

Empezando el curso 2012/13 con muchos recortes ya aplicados y otros que seguro vendrán. Espero que este blog pueda subsistir a tanta exigencia administrativa y burocrática con más horas de docencia directa con los alumnos y sin horas para preparar clases y pensar un poco en cómo se afronta el devenir de unos 100 chicos y chicas a los que diariamente daré clase este curso escolar.

Canarias comienza el año escolar con 1.000 profesores menos en los centros

Unos 23.000 docentes se incorporan a sus puestos en colegios e institutos para preparar el inicio del nuevo curso, en el que tendrán más alumnos y horas lectivas.

CARMEN SANTANA Alrededor de 23.000 profesores, integrados en las plantillas de Infantil y Primaria, Secundaria y otros cuerpos de enseñanza, se incorporaron ayer a sus centros en Canarias tras las vacaciones estivales, una semana antes de que se inicie oficialmente el curso 2012-2013 el próximo lunes, 10 de septiembre.

Se trata de un millar menos de docentes respecto al grueso de la plantilla de profesorado que impartió las clases en el último periodo académico 2011-2012, según la cifra aportada ayer por la Consejería de Educación autonómica, que el sindicato mayoritario STEC eleva a 1.500 profesores, entre los que se incluyen las jubilaciones anuales.

Eso significa que unas mil vacantes generadas por jubilaciones y otras circunstancias laborales no serán cubiertas por personal interino y sustituto en los nombramientos que, para los distintos niveles de enseñanza, la Administración educativa viene realizando en sucesivas oleadas y tiene previsto culminar esta misma semana.

Educación valoró ayer que hasta final de este mes o durante el de octubre no dispondrá de los datos definitivos de la plantilla que cubrirá la red del sistema público el nuevo curso, unas cifras que podrán ofrecer una radiografía más certera del impacto de los recortes presupuestarios en el servicio de enseñanza de la Comunidad Autónoma en aplicación del Real Decreto-Ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo, aprobado por el Gobierno estatal.

Jubilaciones
A falta de la estadística oficial global del nuevo periodo académico, que la Consejería tiene previsto publicar coincidiendo con el inicio del curso la próxima semana para el alumnado de Infantil y Primaria, los datos manejados por los sindicatos elevan la cifra de docentes despedidos del sistema público reconocida por la Administración educativa.

Serían en torno a 1.500 profesores en toda Canarias, entre los que se incluyen las setecientas vacantes producidas por las jubilaciones anuales y que serán amortizadas.

Además, alrededor de ochocientos profesores que hasta ahora han venido siendo nombrados cada curso para cubrir vacantes en las Islas de la lista de personal interino y sustituto se quedarán en casa, sin puesto para dar clases y sin empleo, según los datos que maneja el Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de Canarias (STEC), mayoritario en las Islas.

"Creemos que esa es la cifra (unos 800) de interinos y sustitutos que no tendrán nombramiento de plaza este curso", afirmó ayer a este periódico Silvia Rodríguez, del STEC.

Educación ya anunció a los sindicatos la pasada semana, en una reunión de la mesa sectorial, que se iban a dejar de nombrar como mínimo unos seiscientos profesores. Al mismo tiempo, la Dirección General de Personal de la Consejería autonómica también confirmó que las vacantes por jubilaciones se situarán entre 600 y 700.

La administración autonómica renunció el pasado curso a alterar su plantilla de 24.000 docentes y mantenerla sin recortes para que la medida no tuviera impacto en la calidad educativa que recibe el alumnado de una comunidad autónoma que se sitúa entre las peores del Estado en rendimiento y éxito escolares.

Entonces se desechó aplicar un recorte de hasta cuatrocientos profesores interinos en el nivel de Infantil y Primaria aunque ya en el curso anterior 2010-2011 los centros de Infantil, Primaria, Secundaria y Formación Profesional en las Islas ya sufrieron una minoración de 918 profesores.
Buena parte de esa reducción de plantilla afectó al nivel de la FP, en el que se produjo una drástica reducción de la oferta de títulos y muchos alumnos se quedaron, en consecuencia, sin plazas de estudio.

Sin embargo, a la vuelta de poco más de un año la aplicación de los recortes decididos por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en el ámbito educativo (un ahorro de unos 3.800 millones de euros a nivel nacional en plantillas, de los que 65 millones serán en Canarias, según la Consejería) justifican para la Administración educativa el sacrificio del profesorado interino y sustituto que se quedará fuera del sistema público.
Al respecto, el sindicato STEC es muy crítico con Educación. "Esta Consejería y este Gobierno tienen que plantarse ante el PP y Madrid y que sean ellos los que lleven el asunto al Constitucional", afirmó Rodríguez. "Sus decisiones entran en conflicto con las competencias de Canarias", añadió.

Carga lectiva

Además de la reducción de la plantilla docente, las medidas de ajuste presupuestario implicarán este curso novedades para los docentes de la red pública que, indefectiblemente, tendrán repercusión en los escolares.
Por un lado habrán de asumir más alumnos en clase al haberse reducido el plantel de interinos y sustitutos. Hasta ahora, la ratio era de 25 alumnos en Primaria y de 30 en Secundaria como máximo. La media de aumento de la ratio profesor/alumnos por aula estará en el 20% y dependerá del tipo de centro y sus propias características, según la representante del STEC.
Además, los docentes verán incrementado el número de horas de clase. Así, el profesorado de Infantil y Primaria tendrá al menos 25 horas lectivas mientras el de Secundaria 20, de las 37,5 horas de trabajo semanales que se "superarán" por las otras tareas complementarias.

FUENTE:  laprovincia.es

El Rap de la Educación 2.0

¿Cómo debería ser la Educación en el Sigo XXI? Un grupo de jóvenes responden a la pregunta a ritmo de rap, en este vídeo de Fundación Telefónica, con música de 'El Langui' y 'Keru Dj', y producción de Yllana.

Te invitamos a compartirlo en twitter con la etiqueta #RapEducacion.

Un grupo de jóvenes ha puesto voz y ritmo en forma de rap a las reflexiones que el mundo educativo iberoamericano realiza durante estos meses en el VII Encuentro Internacional de Educación 2012-13 promovido por Fundación Telefónica. Los jóvenes, representantes de los alumnos del sistema educativo actual, ponen de manifiesto en su rap el compromiso que esperan por parte de los docentes para adaptarse a la nueva realidad tecnológica, a los requisitos profesionales que se van a encontrar cuando culminen su formación. Se preguntan: "¿Para qué mundo me educo?". El rap de la 'Educación 2.0' aborda los retos de la educación en el siglo XXI: que contiene valores, emociones, un colegio inteligente, "que abra nuestra mente", que una a la gente, en el cada cuál puede aprender con un ritmo diferente, que permita crear, pensar, las aulas son la base de este viaje y es el centro de dos generaciones y un encuentro que buscan las fronteras del conocimiento.

Cuatro en raya

Este verano les propongo que se enganchen al cuatro en raya. ¡Qué lo disfruten!

FUENTE:  Disfruta las matemáticas

Mi pequeña contribución al día del libro

Porque las matemáticas no están reñidas con la literatura aunque a veces parezca que al contrario sí lo estén, en este día del libro les dejo una reseña de un libro que leí hace algún tiempo y que no ha pasado al olvido. Lo recomiendo.

"La fórmula preferida del profesor" de Yoko Ogawa

Hoy os hablo de un libro que ha sido un bestseller en Japón, con un millón de ejemplares vendidos y adaptaciones a cine y cómic. La fórmula preferida del profesor, de Yoko Ogawa, ha conseguido eso a pesar de no ser el tipo de historia que uno espera leer en un bestseller, ya que estamos ante una historia delicada e íntima, llena de escenas de la vida cotidiana.

Una joven madre soltera, sin más familia que su hijo de 10 años, entra a trabajar como asistenta en casa de un brillante profesor de matemáticas que vive aislado desde que en 1975 sufriera un accidente a consecuencia del cual su memoria posterior sólo dura 80 minutos. Este anciano profesor tampoco tiene más familia que una cuñada en cuya casa de invitados vive.

A pesar de las dificultades para comunicarse que encuentran, ya que el profesor es un hombre solitario que además olvida quién es ella cada 80 minutos, las matemáticas y el béisbol se convierten en el lenguaje que utilizan ambos y el hijo de ella, Root, para acercarse.

Poco a poco con esos particulares medios, van creando lazos afectivos entre ellos hasta formar una especie de familia, disfuncional y atípica, pero familia al fin y al cabo.

Y a aquellos que al leer la palabra matemáticas sientan un escalofrío en la base de nuca, decirles que no tienen nada que temer, porquelos conceptos matemáticos que se manejan están explicados con sencillez, tal y cómo se los cuenta el profesor a su asistenta y al niño. Sin necesidad de que el lector tenga grandes conocimientos matemáticos, la autora es capaz de transmitir la belleza de las matemáticas y de los juegos misteriosos y a la vez maravillosos en los que se enredan los números.

FUENTE:  Tinta al sol